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農村學校化學實驗教學策略
作者:www.9385263.com 發布于:2019-6-7 0:01:11 點擊量:

  一、農村學校化學實驗教學現狀分析

  農村教師對化學實驗教學的認識存在偏差。農村中學教師對化學實驗教學的重視不夠,使得實驗的開出率、效率較低,化學實驗的次數不能達到《化學課程標準》的要求。當前農村初中化學實驗教學存在的問題是農村中學教師有著重理論而輕實驗的思想。在中考定終身思想的影響下,教師認為學生會做實驗不如會做題,產生了做不如講,講不如背的觀念,部分中學還存在著老師演示實驗替代了學生動手實驗,可演示實驗演變成不做實驗。


  目前很多農村學校實驗室裝備達到了標準化配制,缺乏的是教師對實驗教學重要性的認識,教師的實驗創新意識不強。初中化學實驗教學大多還停留在“做教材實驗”的層面上,缺乏自制教具和實驗創新意識,實驗教學變成了應試教學,而不是為了發展學生的思維,促進學生創新意識的發展,達不到化學課標規定的實驗要求,已經嚴重地影響了學校人才培養方案,降低了學生的動手能力和創新能力。


  二、農村學校初中化學實驗教學策略

  (一)轉變農村初級中學化學老師的教學理念

  要想進行化學實驗教學的改革,轉變化學老師的觀念是關鍵,因為農村化學教學的落后與教師的教學理念有很大的關系。雖有部分教師意識到實驗教學的重要性,也曾嘗試著使用更好的教學方法,但是又受到升學壓力的影響,被迫放棄了實驗教學方法。因此,只有轉變農村初級中學化學老師的教學理念和教學評價體系,才能重視實驗教學創建實驗條件,才能改變多年來的聽、記、背、練的根深蒂固教學模式,才能改變教師包辦代替學生跟著老師走的現象,才能為社會培養實踐型、創新型的人才。


  (二)提高教師自身素質

  科學在發展,教育也要發展。作為一名化學教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平提高,使自身具備良好的實驗能力和實驗技能;要有鉆研和創新精神,例如對化學中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等;也應接受新的教育理論和教育思想,指導自己的教學實踐。教育上級部門應組織力量針對化學實驗方面定期對在職教師進行培訓或組織在職教師進修。可以進行針對化學教師在化學實驗中對實驗的設計,實驗操作技巧,設計、改進實驗以及排除故障的創造性能力,實驗考核的命題能力等方面的培訓。此外,通過舉行各級化學實驗研討會,提供化學教師間交流與探討的機會,從而相互促進,相互提高。


  (三)改變傳統實驗教學模式

  在傳統實驗教學過程中,通常是以教師演示實驗為主,教師通過講授、演示等方式將實驗相關知識“講”給學生聽。讓學生參與實驗的機會非常少,這就嚴重阻礙了學生創新能力的培養。為改變這種狀態,教師可以嘗試將講授、演示實驗等方式轉變為學生分組合作動手操作實驗,讓學生參與進來,在實驗中發現問題、分析問題、解決問題。這樣不但能夠鍛煉學生的動手能力,而且還能鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。


  (四)設計實驗自主探究

  “探究”化學規律的獨特之處就在于學習主體處于愉悅、積極的心理狀態下,主動自覺地去“做”“摸索”。教師應盡量把適當的內容設計到可操作的情境之中,把化學知識教活,使化學課堂變得更有生命力,更有活力,學生有了學習的興趣,學習活動不再是一種負擔,而是一種愉快的體驗,學生在動手操作體驗的過程中,能夠獲得直接經驗和親身體驗,感悟化學知識,促進思維的發展。當然,學生自主探究也需要教師的引導和相互合作,學生初始時互相比較設計實驗方案,選擇最優實驗步驟。實驗操作過程中,在實驗觀察及實驗評價等方面,學生之間可以相互交換以達到取長補短,在實踐中發現規律,提高自身的思維品質,優化知識網絡。


  (五)開展豐富多彩的第二課堂活動

  把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環節,為了從多方面培養學生做化學實驗的興趣,在學生掌握了一些基本實驗技能后,開放實驗室,鼓勵學生走進實驗室,讓學生自主實驗,驗證課本上化學原理。教師統一計劃,組織好課外活動,配合課堂實驗教學,具體措施:


  1.根據教材實驗特點和青少年的心理要求,精心設計課外活動的內容。做到既注意內容和形式的統一,又注意活動的趣味性。保證兩課的內在聯系。

  2.抓好落實,一學期的實驗內容要事先確定,建立活動小組,安排好輔導老師,以保證課外活動經常化、制度化。把課內和課外內容銜接好,課內課外就能相互補充。

  3.此外,利用課外活動這塊陣地,舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發明等,對促進實驗教學起到了很好的作用。舉辦綜合性實驗競賽,將知識性、趣味性、科學性和群眾性融為一體。


  為了鞏固實驗教學的質量,使課外活動具有更大的吸引力,每學期定時舉辦規模較大的實驗競賽活動。引導學生自制學具、教具,參加“小發明、小制作”活動,培養創造型人才引導學生進行發明創造,參加自制學具、教具的活動,一方面可以鞏固課內實驗所學的知識和初步掌握的基本實驗技能,更重要的是培養了學生的創造能力。在這個活動中,學生們大膽設想認真設計,精心操作,這是傳統的教學過程無法達到的。引導他們自做學具、教具,鼓勵他們創新。在整個活動中自然形成以學生為主體,并由一批骨干隊伍帶動,發展到全班學生紛紛動手,大大提高了學生的實驗技能和理論水平,豐富了學生的課外活動的內容。

  總之,依據新課標的要求,化學教師在實驗教學中應該大膽改革創新,改變現狀,優化化學實驗教學過程,同時,也應加強學習和研究,努力提高自身的教學理論水平,在培養學生創新精神和實踐能力上多下功夫,使實驗教學在以后的教育教學中充分發揮其獨特作用,全面提高農村初中化學教學質量。


  來源:讀書文摘(下半月) 2017年1期

  作者:陳金祥




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